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原来课堂真能如此富有生机 
[ 2011-11-7 20:30:00 | By: fupeipei ]
 

原来课堂真能如此富有生机

                                                             ——《爷爷和小树》教学反思

小孩子刚由拼音教学转入课文教学,对课文的上课模式不熟悉,因此在课文教学中学生的参与度不高,这令我很头疼,常常想方设法的想让每个学生都能参与的课堂中,但效果不大。而在上《爷爷和小树》这一课时我发现,学生一下子有了很高的兴趣,连平时不怎么举手的学生都参与进来,让整堂课有声有色,结束时还意犹未尽,这令我特别的高兴。

这一课在教学时,我主要采用了动画现情境,语言煽情的教学方法,激发学生学习课文的兴趣。我自己比较满意:那就是在让孩子们看动画的时候,我问:这西北风怎样啊?他会对小树说些什么呢?你觉得小树怎么样啊?(很可怜),小树会说些什么?这一环节,每个学生都各抒己见,把自己当作了小树,都能说出小树在寒风中快要冻死了,而且他们的语言非常的生活化,就像是现实生活中的一样。接着我又问:你看着一切,你想为小树做些什么呢?当孩子心底里那柔柔的温情被形象的画面,老师的语言撩拨起来的时候,都想为小树做些什么时。我不失时机地说:“别急,有位老爷爷看在眼里,疼在心里,他来保护小树了。他是怎么做的?”这样学生兴致勃勃地学习课文,朗读起课文来。后来,我又让学生想象说说,小树穿上了暖和的衣裳又会怎么说?学生说的都很好,都能说出小树对爷爷的感谢,有了前面的铺垫,在朗读指导方面,学生就能根据小树和爷爷的心情,有感情地朗读课文。于是我就趁机提出朗读比赛,学生都想展示自己的朗读水平,而且有的学生确实读得不错,有轻有重,有的虽然还不熟练,但是能勇敢的站出来朗读对他来说已经是一种进步,值得表扬。

因为第二和第三自然段是前后照应的,内容格式都有些相似,因此在学习第三自然段的时候,学生思维格外活跃,语言生动,想象合理又充满着亲情,让人感动。

最后我设计了一个课外拓展,“在春天的时候,爷爷给小树______小树____________。”“秋天的时候,小树给爷爷____________,爷爷______________。”

我发现通过课文的学习,这两题根本难不倒学生,学生说的都很好,出乎我的意料。

     看来当我们的教案设计符合我们的生活,贴近学生的心灵的时候,学生还是会很乐意参与到课堂中的,让课堂充满语文味,让课堂如我所想的充满生机。

 

 
 
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