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小班化教学有利于学生主体性的充分发挥
[ 2012-4-25 8:43:00 | By: jinyaner ]
 

小班不仅在量上增加了学生活动的时间和空间,更为重要的是小班自身所具有的灵活性特点为活动的开展及多样性提供了可能。让学生在丰富多样的活动中,通过自身体验,养成积极的情感、态度,获得创新精神和创新能力的提高。与四、五十人的大班制教学相比,小班教学具有下述一些优越性:


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小班化教学听课学习体会
[ 2012-3-25 20:27:00 | By: jinyaner ]
 

        本次上海四平小学听课,上课的老师展示和演绎了新的最精彩的课堂教学,为我们提供了具体的范例,其特色主要表现为以下几方面:

  1.让学生经历过程.

     首先是内容、素材的选择,以及在情境的创设上,做到了科学、恰当及优化。其次是注重在“对话、协作”中的组织、指导艺术上,让学生在过程中实践,在过程中感悟。如“简单搭配”,夏老根据学生学习层次不同,设计不同的学习材料,让学生通过操作一步步由浅入深的体验、感悟、理解搭配的方法,很好的完成了教学目标。

 2.数学的基本思想体现突出。

    把复杂难理解的数学思想融入到数学课堂中是本次教学活动的一个特点。例如“计算比赛场次”的课,章老师把化繁为简的思想渗透到教学过程中,引领学生从四个队到六个队参加比赛,从简单到复杂,由抽象到具体,取得了事半功倍的效果。

  3.教学方式的改变是最大的一个亮点。


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低段数学小班化教学中小组合作的现状分析与策略
[ 2012-2-27 10:47:00 | By: jinyaner ]
 

随着形势的发展,小班化教学日益普遍。而小组合作学习则是小班化教学普遍采取的手段,目的是通过异质分组的形式,让每组中学习能力较强的学生帮助学习有困难的学生,在不挫伤学生自尊心的情况下达到教学的效果,提高课堂教学的效率,使每个学生享受到均等的教育机会。


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解决问题之教学困惑
[ 2012-2-27 10:12:00 | By: jinyaner ]
 

解决问题的教学是我们小学数学教学的中的重点和难点问题。作为数学教师,我们都力求在自己的数学教学中改变自己固有的、已不合适宜的教学理念和教学方式。但在新课程教学理念逐渐的深入人心的氛围之中,面对“解决问题”我们的困惑也随之而来。


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最美教师学习心得
[ 2012-2-27 9:25:00 | By: jinyaner ]
 

《最美教师》的学习心得


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小班化理论培训反思
[ 2011-12-22 15:13:00 | By: jinyaner ]
 

小班化理论培训反思总结

 
 
 
如何培养低年级学生良好的计算习惯
[ 2011-10-19 15:48:00 | By: jinyaner ]
 

如何培养低年级学生良好的计算习惯


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怎样帮助学生熟练计算表内乘除法?
[ 2010-6-21 21:24:00 | By: jinyaner ]
 

表内乘除法是学习数学的最基础的知识,不仅是学习多位数乘除法的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。
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