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四月份小班化教学小结
[ 2012-4-25 18:50:00 | By: 杨琼 ]
 

四月份小班化教学小结


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24时计时法的教学设想
[ 2012-4-10 14:14:00 | By: 杨琼 ]
 

  《24时计时法》教学设计设想


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又见上海幸福四平小学---外出体会
[ 2012-3-26 21:18:00 | By: 杨琼 ]
 

                        


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3月份小班化教学体会
[ 2012-3-25 16:25:00 | By: 杨琼 ]
 
        小班化学习是以学生为主体,在教师的引导下主动经历学习的过程,让学生学会学习,其中小组合作并不是一种固化的模式,而是一种教学思想。它与传统教学最大不同是观念和思维方式的不一样,传统教学是“以教定学”,从教师教的角度设计教学,学生围着老师转,被教师牵着鼻子走,学生被动接受知识。小班化学习是“以学定教”,教师跟着学程走,把课堂还给学生,把时间还给学生,学生是课堂的主人,充分凸现学生的主体地位。
        我在教学除数是一位数的除法(一位数除两、三位数)后进行练习。笔算的方法对学生来说不是难点,关键是让学生在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养,同时使估算与笔算相辅相成,因此在练习时,我有意地将估算渗透其中,利用估算促使学生的观察能力、计算能力得到提高,在教学设计时尽量让这部分的知识“活”起来,变为学生自身的需要,让他们能体会到数学的价值。
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小班化 月小结
[ 2012-2-27 19:49:00 | By: 杨琼 ]
 

经过一段时间对小班化的摸索与实践小班教学也成了习惯,问问自己,到底小班教学给我和我的学生带来了什么样革命。反思的结果让我有些惶惑,因为自觉自己的教学行为并没有发生翻天覆地的变化;反思的结果同时也让我得到了些安慰,毕竟很多以前试着实施却不便实施的行为借了小班教学这个平台得以较为顺利的实施。
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学习最美教师心得体会
[ 2012-2-27 19:06:00 | By: 杨琼 ]
 

学习最美教师不在言而在行


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三年级数学上册教学反思
[ 2012-1-8 9:59:00 | By: 杨琼 ]
 

一、《测量》教学反思


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优化教材,促算用结合有效教学的探索
[ 2012-1-4 16:37:00 | By: 杨琼 ]
 

   优化教材,促算
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对“前置性学习作业”的几点思考
[ 2012-1-4 16:34:00 | By: 杨琼 ]
 
对前置性学习作业的几点思考(菜园一小-杨琼).doc
 
 
 
前置性学习的课堂交流————《周长的认识》
[ 2011-12-7 14:28:00 | By: 杨琼 ]
 

叙述……

 
 
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